บาคาร่าออนไลน์ ความเป็นสากลในการอุดมศึกษาเพื่อสังคม

บาคาร่าออนไลน์ ความเกลียดกลัวชาวต่างชาติ ลัทธิหัวรุนแรง การต่อต้านสติปัญญา คำพูดแสดงความเกลียดชัง ประชานิยม โลกาภิวัตน์ของตลาดแรงงาน การเปลี่ยนแปลงด้านสิ่งแวดล้อม ภาวะโลกร้อน… เหล่านี้เป็นเพียงประเด็นสำคัญบางส่วนที่สังคมเผชิญอยู่ในปัจจุบัน หัวข้อที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ การลุกขึ้นของพวกหัวรุนแรง วิกฤต Brexit การถอยกลับสู่ลัทธิชาตินิยมและสงครามการค้า ความไม่เท่าเทียมกันทั่วโลก และน้ำท่วม ความแห้งแล้ง และผลกระทบอื่นๆ ของการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ

ทั้งหมดเป็นปัญหาทั้งทางสังคมและวิชาการ 

และมีการถกเถียงกันอย่างจริงจังในสื่อสิ่งพิมพ์ดิจิทัล สังคมและแบบดั้งเดิม ตลอดจนในวรรณกรรมทางวิชาการและในมหาวิทยาลัยทั่วโลก ไม่น่าแปลกใจเลยที่ผลกระทบทางเศรษฐกิจและสังคมที่แท้จริงและอาจเกิดขึ้น

ในขณะเดียวกันแนวทางร่วมสมัยในการทำให้เป็นสากลนั้นมุ่งเน้นไปที่การอภิปรายและอภิปรายหัวข้อเหล่านี้ภายในสถาบันการศึกษาเป็นหลัก ในขณะที่การขยายงานของชุมชน ความรับผิดชอบต่อสังคม การมีส่วนร่วมทางสังคม และแนวความคิด เช่น การเรียนรู้ด้านบริการ มีอยู่ในการศึกษาระดับอุดมศึกษามานานหลายทศวรรษและในทุกภูมิภาคของโลก กิจกรรมการทำให้เป็นสากลได้มุ่งเน้นไปที่ชุมชนการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นส่วนใหญ่

ในปัจจุบัน องค์ประกอบความรับผิดชอบต่อสังคมของการทำให้เป็นสากลนั้นไม่ค่อยได้เป็นจุดเน้นของการคิดเชิงระบบ แนวความคิด หรือกลยุทธ์ในวาระกว้างๆ ของการทำให้การศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นสากล ความไม่สมดุลนี้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขเพราะมหาวิทยาลัยยังมีสัญญาและภาระผูกพันต่อสังคมในวงกว้าง

การมีส่วนร่วมทางสังคมที่ จำกัด ในการทำให้เป็นสากล

การขยายงาน ความรับผิดชอบต่อสังคม และการมีส่วนร่วมเป็นจุดสนใจที่เพิ่มขึ้นในยุโรป รายงานการทำแผนที่ล่าสุดของโครงการ TEFCE ที่ได้รับทุนสนับสนุนจากสหภาพยุโรป – Towards a European Framework for Community Engagement of Higher Education

พวกเขาเกี่ยวข้องกับกิจกรรมทั้งหมดของสถาบันอุดมศึกษามากขึ้น 

(การวิจัย การสอน และการเรียนรู้) และนักแสดงทั้งหมด (นักวิชาการ เจ้าหน้าที่ ความเป็นผู้นำ นักศึกษา และศิษย์เก่า) แต่แข่งขันกับการทำให้เป็นสากล

รายงานของ TEFCE ระบุว่า “ในกรณีที่ไม่มีการจัดลำดับความสำคัญของการมีส่วนร่วมเหนือความเป็นเลิศด้านการวิจัยและความเป็นสากล [การเน้นของผู้เขียน] มหาวิทยาลัยหลายแห่งล้มเหลวในการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานที่เหมาะสมเพื่อแปลความรู้ที่พวกเขาสร้างขึ้นในช่วงของบริบท…”

ดังนั้นแทนที่จะพิจารณาการทำให้เป็นสากลเป็นเครื่องมือหนึ่งในการสนับสนุนการมีส่วนร่วมและความรับผิดชอบทางสังคม – ระดับท้องถิ่น ระดับประเทศ และระดับโลก – มันถูกมองว่าเป็นแนวคิดที่ดึงทรัพยากร การมุ่งเน้น และโครงสร้างพื้นฐานออกจากการมีส่วนร่วมทางสังคม

โครงการอื่นๆ ที่ได้รับทุนจากยุโรปหรือสหภาพยุโรป เช่น ESPRIT กำลังมุ่งเน้นไปที่การมีส่วนร่วมทางสังคม แต่มีเพียงโครงการเดียว (EuniverCities) ที่เราพบข้อบ่งชี้ที่ชัดเจนว่าการทำให้เป็นสากลเป็นเครื่องมือที่มีคุณค่าในการบรรลุเป้าหมายทางสังคม

แม้แต่การสื่อสารของคณะกรรมาธิการยุโรปปี 2017 “วาระการต่ออายุสำหรับการอุดมศึกษา” ในขณะที่เน้นย้ำถึงความเกี่ยวข้องของการมีส่วนร่วมทางสังคม โดยครอบคลุมทั้งส่วนที่อุทิศให้กับเรื่องนี้ ไม่ได้อธิบายรายละเอียดเกี่ยวกับอำนาจที่มีอยู่ในเครื่องมือหลักสำหรับการทำให้เป็นสากล (Erasmus+) เพื่อจัดการกับสังคม ประเด็นที่กล่าวถึงในวาระ

โครงการ Erasmus ที่แกะสลักส่วนพิเศษเกี่ยวกับความเป็นสากลเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมทางสังคมคือโครงการ IMPI ซึ่งในกล่องเครื่องมือกำหนดเป้าหมายที่ห้าสำหรับการเป็นสากลว่า “ให้บริการแก่สังคมและการมีส่วนร่วมทางสังคมของชุมชน” และแนะนำตัวชี้วัด 109 ตัว สำหรับบริเวณนี้ บาคาร่าออนไลน์